Actividad didáctica con código QR

Hemos creado una actividad didáctica dedicada a la enseñanza de la asignatura de inglés para los alumnos de 1º de la E.S.O.

Nuestro objetivo es crear una actividad original capaz de conseguir la motivación de los alumnos , que lo vean como un juego mientras aprenden inglés.

La profesora entregará una serie de códigos QR a sus alumnos, cada uno de estos códigos corresponderá a una pregunta escrita en inglés, el alumno deberá responder correctamente a cada pregunta para poder progresar y acceder al siguiente nivel, las respuestas serán escritas en la hoja de códigos de cada alumno. 

Al finalizar la clase la profesora  preguntará a sus alumnos el nivel al que han conseguido llegar, obteniendo un premio aquel alumno que haya hecho y acertado más preguntas. Cada semana los premios irán cambiando, por ejemplo una bolsa de chuches, chocolate, galletas, etc, además de una puntuación positiva para la nota de clase.

El objetivo es el aprendizaje de inglés a través del juego.

Estas podrían ser una serie de ejemplos de preguntas:

  Primera pregunta

  Segunda pregunta

 Tercera pregunta

   

                         

Cuarta pregunta

Quinta pregunta

       

      

                                          Sexta pregunta

                                 

Séptima pregunta

Octava pregunta

Novena pregunta

Décima pregunta

Nuestra fun theory

¿Cansado de tener que ir hasta la biblioteca para devolver un solo libro? 

¿Harto de escuchar el molesto ruido que hace el contenedor de devolver libros de la biblioteca?

¿Aburrido de ver la cara del bibliotecario diciéndote deja el libro ahí?


¡¡¡Tenemos la solución!!! 

¡Llega la fun theory a la universidad!

Vamos a conseguir que devolver libros no sea algo aburrido ni que se os pase el plazo de devolverlos por la pereza de ir hasta la biblioteca. ¿Y cómo lo vamos a conseguir? Poniendo en todos los módulos al mono Amedio! Este simpático mono sustituirá a los tradicionales contenedores de devolución de libros. El mono tiene una boca muy grande por donde se introducen los libros, un recipiente en el estómago donde se almacenan los libros y una puertecita en la espalda para sacarlos. Y ¿qué pasará cada vez que Amedio se coma un libro? ¡¡Que te aplaudirá!! Sus brazos están programados para que se muevan y aplaudan cada vez que come un libro y tiene una grabación de aplausos en su interior que suenan en ese momento. Y no solo eso, de su mano saldrá un ticket por cada libro que devuelvas y con 5 tickets conseguirás un desayuno gratis en la cafetería de la facultad.
Va a empezar a estar instalado en la Facultad de Formación del profesorado pero esperamos que pronto esté instalado en el resto de facultades. 

¡Puedes venir a dar de comer a Amedio a cualquier hora, por la mañana, por la tarde o "amedio"-día! ;)

FUN THEORY

Aquí os dejamos dos ejemplos de cómo fun theory hace nuestras vidas un poco más divertidas.

Nuestro avatar

¿Por qué queremos ser maestras de Educación Infantil?

NARRACIÓN TIC

De las lecturas y vídeos que he visto sobre este tema, voy a realizar una breve reflexión de aquellos que más importante me han parecido y, para terminar, concluiré con una reflexión más general de la incorporación de las TIC a la educación.

Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

Según Jordi Coll “las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo, haciendo posible que más personas puedan acceder a la formación y educación desde prácticamente cualquier escenario. Además la incorporación de las TIC contribuye a la mejora del aprendizaje y la calidad de enseñanza” (Coll, J. (2009). Aprender a enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades), aunque esto último no solo depende de las TIC, sino fundamentalmente del interés del maestro y alumno.  Aunque las aulas cuenten con acceso a las TIC, hacen un uso limitado y poco innovador (Cuban, 2003) sin sacar el mayor partido de estas.  La frecuencia y el tipo de uso que el maestro haga de las TIC en su aula depende enteramente de él: de su método de enseñanza, pensamiento y opinión de las TIC en educación, de su dominio, etc. En base a esto, los alumnos llevarán a cabo un uso de las TIC más o menos eficiente.

Competencia digital

Jordi Adell divide la competencia digital en 5 componentes: los dos primeros, la competencia informacional y la informática consisten en el aprendizaje de saber manejar la información y las herramientas tecnológicas y la mejor manera es trabajando con ellas. Las dos siguientes, alfabetizaciones múltiples y la competencia cognitiva genérica consisten en crear seres críticos, que sepan valorar y seleccionar la información que les rodea para con ella crear un nuevo conocimiento adaptado a sus necesidades. El papel de las escuelas y las familias es básico para que esto sea posible, no debemos crear seres ingenuos sino personas inteligentes que no se dejan llevar ni convencer por todo lo que ven. El último componente es la ciudadanía digital, la preparación para vivir, no solo en la realidad, sino también en el mundo virtual. Con el apoyo de la escuela y las familias los más pequeños se convertirán en seres críticos y con juicio para saber desenvolverse en este mundo: aprender unas normas y estándares, a comportarse y ser consecuentes con los actos. Les preparamos para un mundo que no sabemos cómo será y por ello no podemos darles unas respuestas o normas concretas que seguir, sino que ellos mismos han de saber resolver los problemas que se les presenten. (Adell, Jordi, La competencia digital). Estoy de acuerdo con sus argumentos.

Competencias de los docentes 2.0

En este trabajo analizan cómo se está implementando la formación continua del profesorado en TIC desde la junta de Andalucía, haciendo hincapié en la importancia y fortalezas de dicha formación (Mayorga, M.J. et allí, Diciembre, 2011. Etic@net, 213-232).  Existen varios aspectos de este documento con los que estoy de acuerdo, comenzando con la necesidad de un reciclaje de los maestros para adaptarse a las nuevas tecnologías y métodos educativos. Es cierto que muchos de estos educadores son reacios a esto y es por ello que se esfuerzan en intentar aprender o  utilizar las TIC en sus aulas. La realidad es que vivimos en una sociedad donde las tecnologías tienen cada día más importancia en nuestras vidas, no sólo para la enseñanza, también convivimos con ellas todos los días y  debemos saber utilizarlas, tener ciertos conocimientos. Por ello estoy de acuerdo en la necesidad de unos cursos de formación continua donde los educadores puedan mejorar y ampliar sus competencias digitales, fomentando el trabajo en equipo y la cooperación entre los profesores. La formación del profesorado ha ido, a lo largo del tiempo,  evolucionando y adaptándose a las distintas etapas educativas. En la actualidad vivimos en la conocida etapa tecnológica y por ello las TIC es una de las áreas prioritarias de nuestra sociedad. El papel del maestro en el nuevo método educativo constructivista debe facilitar el trabajo y aprendizaje a los alumnos, ejerciendo de guía y apoyo educativo, dejando que sea el propio alumno quien construya su conocimiento. Todos los que nos dediquemos a la docencia debemos tener una actitud positiva y abierta hacia las TIC, aprender a utilizarlas para sacarle el mayor partido, tenerlas siempre en cuenta y nunca dejar de aprender.

Docentes ante las competencias en el uso de las TIC para enseñar

Tras leer este artículo (Gallego, M.J. et allí, diciembre 2010. EDUTEC), he llegado a la conclusión de que gran parte de lo que dice es verdad y que, a pesar de haber pasado 4 años desde su publicación, la situación no ha cambiado. “La competencia digital, que vincula la formación, innovación e investigación” (Gallego, en prensa), es realmente necesaria dentro del contexto educativo y por ello los docentes debemos desarrollar las habilidades necesarias para incorporarlo a la enseñanza-aprendizaje. El uso de las TIC en la enseñanza cada día cobra más importancia, vivimos en un mundo donde la tecnología se desarrolla y evoluciona cada día y ya no sólo debemos adaptar la tecnología a nuestras necesidades, sino adaptarnos nosotros a ella para así poder sacar el máximo provecho. De esta forma, motivaremos a los alumnos al autoaprendizaje y a lograr sus objetivos. El problema es que no tenemos las competencias necesarias para ello ni para beneficiarnos de todo lo que la tecnología nos puede aportar y, al igual que los alumnos a los que se les realizó el estudio que nos explican en el trabajo, creo que las TIC son algo fundamental en la enseñanza pero no nos preparan ni nos enseñan las competencias digitales necesarias para su uso, ni nos entrenan para saber utilizarlas en las aulas. Deberían darle más importancia en las universidades e integrar las TIC en sus planes educativos para que nosotros, en un futuro, podamos añadirlo a nuestro método de enseñanza.

ICT in education: new horizons to constructivism

Este breve trabajo de Sergio Cabezas expone muy bien la utilidad y los beneficios de la incorporación de las TIC en la enseñanza y es por eso que comparto todo lo que dice en el documento. Creo que las TIC son una herramienta muy útil en educación y pedagogía, facilita considerablemente el trabajo a los maestros y es algo que siempre debemos tener presente pues vivimos en un mundo rodeados de tecnología y cada día dependemos más de ella. Además permite que en las aulas se pueda llevar a cabo un método de enseñanza constructivista, motivando a los alumnos y el trabajo en equipo. Creo que los maestros deben pasar a ser guías del aprendizaje dejando a los alumnos que construyan su propio conocimiento con la ayuda de las herramientas tecnológicas como la pizarra digital o las tablets. Otra de las formas de trabajo cooperativo que expone en el documento y que creo que es realmente interesante es el de la creación de blogs o foros donde los alumnos pueden trabajar y colaborar conjuntamente. Para que todo esto sea posible y exista un desarrollo educativo, es fundamental que cambiemos el método educativo a uno donde demos más importancia a las TIC, sacando el mayor provecho de ellas. Por último, reconozco las ventajas que las nuevas tecnologías de la web 2.0 ha aportado a la educación, facilitándonos mucho el trabajo. (García, Sergio, (2011). ICT in education. Universidad de Toronto)

Entornos personales de aprendizaje

Los entornos personales de aprendizaje son las tecnologías, herramientas y servicios que permiten acceder a la información y conocimientos de una forma personalizada y adaptada a nuestras necesidades. Ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su aprendizaje, es decir, que son los propios estudiantes los que deben fijar unos objetivos y buscar la manera de lograrlo. Los PLE le dan una importancia especial a las redes sociales, tiene en cuenta las relaciones entre los usuarios, el lugar y los materiales. A través de ellos accedes a la información, la adaptas a tus necesidades y lo compartes una vez transformada. Jordi Adell anima a utilizar estas redes sociales para comenzar, poco a poco, a ir familiarizándose con Internet y el mundo virtual que comprende. En definitiva, PLE constituye una nueva forma de aprendizaje que te permite adaptarte a los continuos cambios a los que estamos sometidos donde es uno mismo quien tiene todo el control y gestión de los conocimientos. (CAC. (5/octubre/2011). Entornos personales de aprendizaje (PLE). Humano digital).

Conclusión final

Considero que la incorporación de las TIC en la enseñanza es algo muy necesario y útil que nos permitirá evolucionar y mejorar como educadores y hará que nuestra sociedad avance. Vivimos en la era tecnológica donde hasta los más pequeños tienen acceso a ella. Esta les ayuda a crecer, favorece su creatividad e imaginación, les da la posibilidad de desarrollarse y convertirse en personas críticas con un criterio y juicio propio al permitirles comparar y seleccionar la información que les llega, pudiendo crear a partir de ella nuevos conocimientos que podrán compartir con quien deseen. A nosotros los maestros nos facilita el trabajo y nos abre las puertas al mundo de la educación, nos permite enseñar a unos niveles y escala que hace unos años no hubiéramos creído posibles, gracias a ella estamos conectados al mundo, recibimos todo tipo de información de todas partes y, lo mejor de todo, podemos modificarla adaptándola a nuestras necesidades y luego volver a compartirla. Gracias a ella no dejamos nunca de aprender y de enseñar, nos convierte a todos los usuarios en alumnos y profesores. Las TIC tienen infinitas ventajas que tenemos que enseñar a los niños desde muy pequeños, pero también hay que educarles a vivir en ese mundo virtual siguiendo unas normas y siendo consecuentes de sus actos. Creo realmente que la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas, no sólo de educación infantil o primaria, sino también en la de las personas con discapacidad como sucede en la fundación Down Madrid, hará de la enseñanza y el aprendizaje una actividad más divertida y enriquecedora, por eso estoy deseando convertirme en maestra y disfrutar de todas las experiencias que me esperan en el mundo de la docencia y las TIC.

Lucía Sanz

LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA, Tamara Hidalgo González

Gracias a los textos y a los vídeos que he visto y que he leído sobre la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela, he podido pararme a pensar en hacer una reflexión personal sobre la importancia que tiene la incorporación de las tecnologías en la escuela, las ventajas y también las desventajas e inconvenientes que estas pueden tener en la enseñanza que dan los profesores y también en el aprendizaje de los alumnos, y como me gustaría verme y defenderme como futura maestra con las TIC en el aula frente a mis futuros alumnos.

Para mi, el tema principal y que creo que más importancia puede tener en este tema es el uso que le dan los profesores a las tecnologías en el aula y el motivo de este mal uso que se hace de las TIC. Desde mi punto de vista, se hace un mal uso de las TIC porque se da una mala formación sobre ellas o incluso no llega a existir ninguna clase de formación sobre las TIC para los profesores. Creo que si queremos incorporar las nuevas tecnologías en la enseñanza para mejorarla, se debería empezar por la formación que tienen que recibir aquellos que van a estar rodeados de estas y que las van a usar para la enseñanza, en este caso los profesores. Es muy fácil crear, añadir las tecnologías y decir que son un gran soporte para la educación y que son muy útiles para la mejora de la educación y el aprendizaje, pero es muy difícil que aquel profesor que puede que no conozca nada de esto debido a que haya impartido clase de manera tradicional a lo largo de toda su trayectoria como maestro, ya sea por que es más mayor y no a tenido mucho contacto con las nuevas tecnologías o porque no le gustan y no sabe mucho sobre ellas, se tenga que buscar la forma de usar las TIC por su cuenta. Esto me parece una forma de desaprovechar los recursos y una forma de presión hacia estos profesores. Como solución a este gran problema, antes de incorporar las TIC, creo que se debe impartir una formación a los profesores para poder hacer uso de ellas de manera adecuada y poder sacar un gran provecho, y además, para que esto no suponga una presión para los profesores y se sientan cómodos y seguros ante las TIC. Con esta formación inicial para los profesores, creo que, como dice el texto Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, se utilizarían las TIC para innovar, para que los profesores crearan nuevos métodos de enseñanza para sus alumnos, para hacer una enseñanza mucho más enriquecedora, para crear nuevas prácticas y recursos y no simplemente usar las nuevas tecnologías como apoyo de las prácticas ya creadas, que es lo que está pasando en la realidad. En toda mi trayectoria que llevo como alumna a lo largo de mi vida, creo que no he tenido ningún profesor que supiera usar las TIC de las que disponíamos en clase de manera adecuada para sacarle el mayor provecho posible o para innovar, que supiera sacarle el máximo partido, simplemente se usaba la pizarra digital como apoyo de los temas, para poner diapositivas, para subrayar y para poner vídeos, incluso recuerdo que había muchas pizarras digitales por el centro sin estrenar, debido a que los profesores no sabían usarlas y preferían continuar con su método tradicional, que son el libro y bolígrafo. En mi opinión, esto es un punto muy fuerte que habría que cambiar si se quiere mejorar la educación con métodos tecnológicos.

Otro punto del que quiero hablar y no de menos importancia para mi parecer, son los recursos con los que puedan contar los colegios, tampoco serviría de nada una buena formación para los profesores sobre las TIC, si cuando vayan a impartir clase los medios no funcionan o funcionan mal, como suele pasar la mayoría de las veces en los centros, por ejemplo, los ordenadores están rotos y hay que hacer grupos de más de dos personas por ordenador, lo que hace que lo único que consigan los alumnos es perder el tiempo ya que es imposible enterarte de nada porque no puedes llevar a cabo la práctica para aprender, el internet va muy lento, la pizarra digital no funciona, etc. El centro debe cuidar los medios con los que se va a enseñar. Preocuparse al igual que hay que preocuparse de la formación que reciban los profesores para el uso de las TIC en su trabajo, hay que preocuparse del mantenimiento y del equipamiento con los que cuentan los colegios para acceder a las TIC, y así poder facilitar y mejorar el trabajo a los profesores y el aprendizaje a los alumnos haciéndolo más enriquecedor.

Pero además de estos puntos que creo que hay que reforzar para la enseñanza a través de las TIC y para su buen uso y conseguir su máximo provecho, hay algo que dice Jordi Adell en su vídeo La competencia digital, y es que tras definir la competencia digital como una nueva forma de enfrentarse al conocimiento y al aprendizaje, dice que esta reúne una serie de capacidades y conocimientos para “conseguir que la escuela tenga el objetivo de formar para aprender a lo largo de toda la vida.” Esto en mi opinión, es muy importante y hay que destacar, ya que creo que todos los maestros deberían tener este objetivo e intentar conseguirlo cuando enseñan en sus clases y forman a sus alumnos. La mayoría de los profesores se preocupan simplemente de contar un tema a sus alumnos, que estos lo memoricen y lo cuenten en una prueba de evaluación, este es el método tradicional y creo que no cuenta ni como aprendizaje ya que tarde o temprano lo vas a olvidar, creo que lo que realmente te hace aprender es la práctica en la que aplicas el conocimiento aprendido. Pero también hay profesores que no hacen esto, que consiguen una enseñanza práctica y un aprendizaje útil y real por parte de los alumnos, y para conseguir esto las TIC pueden ser un punto muy fuerte.

Con las TIC como dice Jordi Adell creo que se conseguiría que los alumnos aprendan durante toda la vida ya que a través de estos medios se produce un aprendizaje más prácticos y vas aprendiendo cosas constantemente, en los que ellos participan en la enseñanza de aprendizajes. Aprenden cosas que seguirán usando toda la vida gracias a estos medios, y no cosas que van a olvidar porque nunca lo van a usar.

Entre otras, una de las ventajas de las TIC es que puedes buscar información y acceder hasta a ella en cualquier momento gracias a las nuevas tecnologías. Hoy en día todo el mundo lleva un ordenador encima (el móvil), a través del cual podemos buscar cualquier información en cualquier momento, aclararnos cualquier duda que surja en un momento determinado, a cualquier hora y en cualquier lugar, y esto solo proporciona ventajas y un aprendizaje inconsciente y constante. Esto tampoco quiere decir que, como dice uno de los textos, no por tener muchas más fuentes y mucha más información ya se sepa más, es necesaria una enseñanza para saber darle un uso racional a toda la información que se recibe, y hacer de la información nuestro propio conocimiento.

Tras exponer las ideas que me han parecido más importantes y las reflexiones sobre estas que me han ido surgiendo, quiero terminar haciendo una reflexión general sobre los puntos que he mencionado, ya que son los que más me han llamado la atención. Como futura maestra que espero ser algún día, cuando me enfrente a una clase llena de alumnos, me gustaría que las TIC me facilitaran y me sirvieran de gran apoyo para impartir mis clases, y no sentirme insegura ante ellas. Poder conseguir una buena enseñanza frente a mis alumnos, y para esto creo que hace falta lo que anteriormente dije, una buena formación sobre el uso de las TIC en la enseñanza. Por otro lado, no creo que en una clase de Infantil se necesite tanto el uso de las TIC como por ejemplo, se pueda necesitar en una clase de Bachillerato. Con esto no digo que no sea importante su uso, pero si un uso más reducido y hacer que los niños se vayan acostumbrando a su uso ya que si hoy en día estamos rodeados de tecnología, en un futuro todo será tecnología, y los niños desde una edad temprana tienen que conocer la realidad en la que viven, cosa que no es tarea solo de los profesores, también de los padre que deben hacer el esfuerzo de conocer estas tecnologías y los nuevos medios que existen para poder enseñar a sus hijos como deben hacer un buen uso de estas y así conseguir que el uso que los adolescentes puedan hacer de estas como son las redes sociales, no repercutan en un futuro contra ellos.

Para conseguir todo esto profesores y padres deben estar dispuestos a aprender, “quien se atreva a enseñar nunca debe dejar de aprender.”

LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LAS ESCUELAS

De todas las lecturas y vídeos que he visto sobre este tema, quiero destacar varias ideas que para mí son principales. 

La primera y la más fundamental es la formación del profesorado en las nuevas tecnologías. Para introducir y consolidar el uso de las TIC en el aula es necesario cambiar la idea que tienen muchos profesores de que la tecnología no es buena para utilizarla en los colegios. Se les debe de enseñar a utilizar las TIC de manera positiva para que vean que puede ser una gran ayuda para dar sus clases y que es una manera igualmente válida de transmitir conocimientos. Como dicen en uno de los textos la formación del profesorado en TIC es una de las áreas prioritarias en la actual sociedad del conocimiento (Mayorga Fernández, Madrid Vivar y Núñez Avilés, 2011). La escuela debe modernizarse y adaptarse a la sociedad actual. Si la sociedad actual se ha vuelto más tecnológica por la cantidad de aparatos electrónicos que se han ido creando para nuestro día a día, la escuela no debe quedarse estancada en los medios tradicionales basados en la pizarra, el cuaderno y el bolígrafo. 

Para que la escuela se actualice es necesario formar al profesorado en las nuevas tecnologías pues es una parte fundamental del colegio. Para que los alumnos aprendan a manejar adecuadamente la tecnología dentro del ámbito escolar, los profesores son los primeros que tienen que estar formados en las TIC. Por eso son imprescindibles los cursos o los centros que imparten a los profesores clases sobre las nuevas tecnologías en las aulas. Las universidades de Formación del Profesorado tienen la obligación de dar la importancia que se merece a la asignatura de TIC pues para el futuro trabajo de los estudiantes les va a ser necesario saber manejar la tecnología. Los futuros profesores tienen que tener las siguientes competencias (Gallego Arrufat, Gámiz Sánchez y Santiuste, 2010): 

• Sólida formación científico-cultural y tecnológica.
• Capacidad para analizar y cuestionar las aplicaciones de las TIC en educación emanadas de la investigación así como las propuestas por la administración educativa.
• Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y la comunicación.
• Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.
• Participar en proyectos de investigación relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación destinadas a la mejora de la calidad educativa.

Es decir, los futuros profesores tienen que estar ya formados para incluir la tecnología en sus clases como un recurso cualquiera más. Pero, tanto los profesores que llevan ya tiempo dando clase como los alumnos de magisterio, no están preparados para incluir las TIC en su trabajo diario. Como muestra el trabajo de investigación realizado en la Universidad de Granada, los alumnos de magisterio no se ven preparados del todo para incorporar las TIC a sus clases pero sí es verdad que salen mejor formados después de cursar esa asignatura. Como estudiante de Educación Infantil, creo que a lo largo de mi vida escolar no he recibido una buena formación en informática y tecnología pero en mi día a día siempre estoy rodeada de tecnología y con el uso he ido aprendiendo. Aún así me gustaría que en la asignatura que hay en este curso dedicada a las TIC me enseñasen a saber manejar sin problemas los recursos tecnológicos que hay en las clases de Educación Infantil, así como a saber cómo enseñar a partir de ellos. Los futuros profesores tenemos la obligación de salir bien formados para ser buenos profesionales y hacer que nuestra inexperiencia dando clases se supla con nuestros conocimientos y competencias tanto en las TIC como en cualquier saber que sea útil para nuestro trabajo. 

Una vez que los profesores estén formados, se puede conseguir que los alumnos creen su propio PLE. Esta es la segunda idea que quiero destacar de lo que he visto y leído. Jordi Adell dice en un vídeo que un PLE no es para enseñar sino para aprender. Pero si nadie enseña a un niño o a un joven a crear su propio PLE o a cómo manejarse dentro de la red para obtener y compartir información con otros usuarios, no podrá sacarle el máximo provecho a un PLE. Por eso pienso que la formación del profesorado es anterior y necesaria para que los alumnos aprendan a manejarse adecuadamente por la red, no solo en momentos de ocio porque eso lo saben hacer la mayoría de ellos, sino para aprovechar toda la información que hay en Internet para su propio beneficio de aprendizaje. El concepto de PLE es muy útil para aprender más fácilmente sin necesidad de buscar en libros o preguntar a familiares o conocidos. Pero como ya he dicho, creo que al menos se necesitan unas pautas para saber manejarse bien por Internet y saber qué recursos usar para cada ocasión, y los profesores juegan un gran papel en esto. Por lo que se necesita que el profesorado esté bien informado sobre las nuevas tecnologías y sobre las diferentes metodologías educativas que las TIC les ofrece para después poder guiar a los alumnos en la formación de su PLE. 

La tercera idea que es importante destacar es que actualmente se están utilizando las TIC como apoyo para dar clase pero es un uso que se podría suprimir sin problemas. La mayoría de los profesores que utilizan las TIC en sus clases lo hacen para proyectar en la pared un PowerPoint en el que están escritos los puntos más importantes del tema. Pero se podría dar clase exactamente igual sin utilizar el PowerPoint. Por lo que he leído, lo que se quiere conseguir con las TIC es innovar en educación y ofrecer un nuevo camino para enseñar y aprender. Se le debe dar un uso pedagógico nuevo y no como apoyo al método de enseñanza tradicional. Lo que no me queda claro es qué uso se le quiere dar exactamente a las TIC pero lo que sí es evidente es que la tecnología está abriendo nuevos caminos a la educación.

Por otro lado, leyendo los documentos me he puesto a pensar que en las aulas uno de los principales problemas para el uso de las TIC es la falta de medios. Es decir, existen muchos problemas tecnológicos que impiden utilizar fácilmente los ordenadores, Internet... En muchas clases hay ordenadores que necesitan ser reemplazados por otros más modernos, hay fallos a la hora de iniciar sesión, el Internet va lento, el proyector que utilizan los profesores para sus presentaciones no funciona, etc. Además debería haber un ordenador por cada alumno o al menos uno para cada dos pues resulta más fácil para trabajar. Si hay pocos ordenadores no queda más remedio que ponerse varios en un mismo ordenador, lo que obliga a trabajar siempre en grupo y no hacer trabajos autónomos. Todo esto hace que se quiten las ganas de utilizar las TIC y se quiera volver a los métodos tradicionales. A veces se está más tiempo intentando que los aparatos funcionen que dando clase, y esto supone una pérdida de tiempo. Por eso creo que para lograr la incorporación de las TIC a las aulas se debe primero instalar los aparatos necesarios para trabajar con las TIC. 

Como conclusión, el uso de las TIC se está imponiendo en el sistema educativo pero su incorporación no puede ser inmediata pues se necesita tener los recursos tecnológicos adecuados para ello, formar a las profesores para que sepan cómo utilizar los aparatos y enseñar a partir de ellos, y que los alumnos se comprometan a dar un uso adecuado a las TIC. No se puede pretender implantar las TIC en las aulas en un corto periodo de tiempo. Esto es un proceso que lleva su tiempo y que poco a poco se va viendo su impacto en las aulas. Al principio se está haciendo un uso limitado de ellas, principalmente como apoyo para las explicaciones o para buscar información y realizar trabajos. Pero seguro que dentro de unos pocos años las TIC van a estar totalmente integradas en las clases y van a posibilitar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. Ya a lo largo de mi etapa escolar ha habido grandes cambios en las clases por la incorporación de los ordenadores, proyectores y pizarras digitales. 

De momento, a mí donde más me llama la atención la incorporación de las TIC es en Educación Infantil pues ahora hay pizarras digitales y ordenadores en las clases y los niños los saben manejar sin problemas. Cuando yo estaba en infantil no había nada de esto y hacía cosas más aburridas. Ahora veo a los niños que están con canciones, que eligen ellos la que quieren escuchar o bailar, que dibujan en las pizarras digitales… Me parece que es bueno este nuevo tipo de recursos y por eso quiero aprender en la carrera cómo sacarles el máximo provecho para usarlos en mi futura clase y hacer que sea más divertida o entretenida.

Bibliografía

• Carneiro, R., Toscano, J., & Díaz, T. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
• Mayorga Fernández, M., y Madrid Vivar, D. (2011, Diciembre). La competencia digital de los docentes: Formación y actualización en web 2.0.
• Gallego Arrufat, M., Gámiz Sánchez, V., & Gutiérrez Santiuste, E. (2010, Diciembre). El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar.
• Reza Kaffash, H., Abedi Kargiban, Z. y Abedi Kargiban, S. (2010, Julio). A close look in to role of the ICT in education. 
• García Cabezas, S. (2011, Agosto). ICT  in education: new horizonts to constructivism.

DROPBOX: SERVICIO WEB 2.0

Dropbox es un servicio relativamente nuevo que te permite guardar, modificar y compartir de forma segura fotos, vídeos, música y documentos. Estos se quedan guardados de forma directa en la nube con lo cual no hay riesgo de pérdida aunque se estropee tu dispositivo.

 

 

¿Qué se puede hacer con Dropbox?:

 

 

- Podemos compartir de forma sencilla documentos o cualquier otro archivo con todo aquel que disponga de Dropbox.

 

 

- Se pueden realizar trabajos en grupo desde casa, es decir, cada miembro del equipo puede acceder y modificar el trabajo desde cualquier parte.

 

 

- Si te descargas Dropbox en tu móvil, puedes guardar en él fotos, vídeos y música sin que te ocupe espacio en la memoria del teléfono. 

 

 

- También teniendo Dropbox en tu móvil, todas aquellas fotos y vídeos que hagas con tu móvil se guardan automáticamente en cualquier dispositivo en el que tengas descargado Dropbox.

 

 

- Puedes compartir enlaces a cualquier persona aunque esta no tenga Dropbox.

 

 

- Puedes acceder a Dropbox desde cualquier lugar: móvil, ordenador o Tablet.

 

 

En nuestra opinión, Dropbox es un servicio muy útil tanto para todo el mundo. A nosotras particularmente, como estudiantes, nos facilita mucho para los trabajos en grupo pues nos ahorramos el tener que cuadrar las agendas para vernos y realizar el trabajo. También nos da tranquilidad el saber que todos nuestros archivos y fotos están seguros en Dropbox.

 

El único inconveniente que le vemos es que al ahora de actualizar los archivos grupales, hay dispositivos que no dejan guardar tus propias modificaciones y puede crear confusión.

 

 

A pesar de eso, recomendamos utilizar este servicio web 2.0 por su comodidad y seguridad.

 

 

¡¡ÚNETE A DROPBOX!!

EL SOFTWARE LIBRE